合肥校園文化建設(shè)-中學(xué)校園文化建設(shè)-安徽奧美展覽(多圖)：

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校園文化建設(shè)的方法和措施

科學(xué)定位，特色校園文化建設(shè)，完善校園文化建設(shè)規(guī)劃

通過(guò)校園文化建設(shè)，逐步構(gòu)建具有實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色的校園文化體系，在原有的校園文化基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成“外部環(huán)境優(yōu)美，人文特點(diǎn)突出，藝術(shù)氛圍濃厚，文化底蘊(yùn)深厚，教育教學(xué)前衛(wèi)，人際關(guān)系和諧”的學(xué)校。

優(yōu)化環(huán)境，強(qiáng)化校園文化建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)校環(huán)境建設(shè)是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，有了良好的外部環(huán)境，才能發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)。充分挖掘和利用校園建設(shè)成果，認(rèn)真規(guī)劃校園景觀，科學(xué)設(shè)計(jì)校史展覽館，美化教學(xué)樓文化氛圍，努力構(gòu)建優(yōu)美、溫馨、和諧的校園文化，使廣大師生在充分藝術(shù)情1趣的溫馨環(huán)境中受到美的熏陶，達(dá)到啟迪智慧、激勵(lì)人生的教育作用。

學(xué)風(fēng)沒(méi)有i好，只有更好。學(xué)風(fēng)建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，杜絕曠課、遲到、上課開(kāi)小差等不良現(xiàn)象。加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)的宣傳和教育工作，嚴(yán)格考試紀(jì)律，在學(xué)生中，形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)，自我管理，自我提高的良好習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。加強(qiáng)新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育，幫助新生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活。積極宣傳落實(shí)各級(jí)各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

3、人文素質(zhì)教育。i根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，多途徑為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)及場(chǎng)所。開(kāi)展包括學(xué)生第二課堂活動(dòng)在內(nèi)的校園文化活動(dòng)，包括文藝、音樂(lè)、體育、書(shū)法、美術(shù)、學(xué)生科技活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、勤工助學(xué)等。通過(guò)各種學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題講座、專(zhuān)題研討會(huì)、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)，小學(xué)校園文化建設(shè)，著重突出科技創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

校園文化建設(shè)是完善新課程體系的重要內(nèi)容

  校園文化是中學(xué)課程改革的重要載體，也是新課程改革的重要內(nèi)容。首先，沒(méi)有必要的物質(zhì)文化作基礎(chǔ)，校園文化建設(shè)方案，沒(méi)有科學(xué)民主的制度文化作保障，沒(méi)有積極向上的精神文化的引領(lǐng)，新課程改革的實(shí)施與開(kāi)發(fā)只能是紙上談兵；其次，新課程的實(shí)施為校園文化的建構(gòu)提供了契機(jī)，創(chuàng)造了機(jī)遇，如綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感，而這正是校園文化的精髓；再次，校園文化作為一種潛在的課程，包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動(dòng)、校園、家庭、社會(huì)環(huán)境中的文化價(jià)值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見(jiàn)和禁忌等等，對(duì)師生起著潛移默化的影響作用，加強(qiáng)以校園文化為主題的校本課程開(kāi)發(fā)，合肥校園文化建設(shè)，可以充分挖掘?qū)W校潛在的教育因素，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成，同時(shí)也促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校特色形成。

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